品德培養專題第三講

《用好零花錢》

主講教師：趙蓓

一名好家長勝過十名好老師！歡迎來到新密八一紅軍小學家長學校欄目，今天和大家分享的是品德教育第三講《用好零花錢》。

案例

亮亮是一名小學三年級的學生，之前會時不時跟父母要錢，只要亮亮要錢父母就給他，具體如何使用這個錢，父母并不怎么約束他。進入三年級之后，班主任在開家長會時，建議家長讓孩子多參與一些家務勞動?；丶液?，媽媽要亮亮適當的分擔一點家務，可是亮亮很抵觸，干活也很馬虎。于是，爸爸媽媽嘗試用獎勵的方式來刺激亮亮做家務，刷一個碗5毛錢，刷一次鍋1元錢，擦桌子、掃地一次1元………每次干活，亮亮都獲得一次賺取零花錢的機會，干得特別起勁兒?？墒呛髞砻看我鍪轮?，他都會先來跟爸爸媽媽談條件，有時甚至要求漲價，爸爸媽媽意識到這樣也有問題了，可又不知道該怎么辦？

解析

在小學中高段，孩子的零花錢問題是家長難以回避的話題，把零花錢作為獎勵是否合適呢？首先，孩子的日常生活需要一定的零花錢，作為一種日常性的經濟支持，零花錢給予了孩子參與社會經濟生活的機會，有助于孩子形成健康的金錢觀。其次，零花錢通常金額較小，這意味著孩子不得不處理有限的金錢與欲望或需要之間的矛盾，這也是孩子在將來的社會經濟生活中必然會遇到的矛盾，孩子正是通過管理自己的零花錢來認識經濟關系，管理和使用零花錢的過程就是學習和管理自我的過程。

案例中，只要孩子要錢就給，這是一種無條件給予零花錢的方式。后來，由于父母想激勵孩子參與家務勞動，零花錢便變成了一種獎勵，即通過一定的家務勞動得到相應的金額。當零花錢變成一種獎勵時，孩子就開始和父母談條件，出現主動要錢作為獎勵的行為。當孩子出現把錢當作一種交換條件的習慣性思維時，這種方式應當立即停止。這時，父母應該和孩子重新討論零花錢的用途和意義，糾正孩子對金錢的認識。

家教指導

基于上面的案例解析可以發現，對于孩子的零花錢問題不能太隨意，怎么給？給多少？都是家庭教育過程中需要關注的。

1．根據孩子的實際需要定期給零花錢

定期給孩子零花錢有助于提高孩子對零花錢的管理意識。同時，家長需要關心孩子日常的經濟生活，用日常觀察的方式了解孩子的消費情況，考慮孩子的實際需要，以孩子滿足日常所需為宜。

2．不宜將零花錢作為勞動報酬或獎勵

在小學階段，家長給予孩子零花錢最好是無條件的，因為，此時培養孩子對家庭、對經濟生活的安全感更為重要。以零花錢作為報酬這種方式，需要相適應的文化氛圍。比如，美國家庭經常以勞動計酬或獎勵當作孩子零花錢，這與美國注重獨立的家庭、社會文化相適應，但這樣的處理方式不太適合中國的文化傳統。

3.適當給予孩子支配零花錢的自主權

隨著孩子年齡的增長，家長應逐漸留給孩子更多自主支配零花錢的空間。對孩子而言，擁有支配零花錢的自主權、才能更好地形成對經濟社會的認知。同時，在自主對如何管理和使用零花錢時，孩子才能真正思考經濟，獲得經濟意識的啟蒙。生活中，一些家長往往監管過細。比如，有的家長明確要求孩子記賬，記錄日常消費這種情況下，孩子會有較強的受控感。如果換一種方式家長只是給孩子提出記賬的建議，并告訴孩子這樣做的好處，讓孩子自主決定，當孩子選擇嘗試時，鼓勵孩子自己制作表格、自主管理，而家長只提供必要的建議和幫助，孩子就有了較大的自由空間和自主權。

4．積極引導孩子樹立正確的金錢觀、消費觀

現實中處處充滿了消費誘惑，孩子的自我控制能力本來就弱，在對待金錢問題上孩子有可能會不知不覺犯了錯。例如，花錢毫無節制、盲目攀比，甚至認為金錢就是一切。對此，家長在給孩子零花錢的同時，也需要給予相應的價值引導，讓孩子樹立正確的金錢觀、消費觀。